人类的双眼视力有限，人们想要看得更远，于是发明了望远镜。人们看到了远处的群山、河流……人们觉得那还不够，于是把镜头对准了天空。当夜幕降临的时候，人类躲在小小的镜头后面，去窥探宇宙、星系。浩瀚宇宙，给人以无穷的智慧，它不以人的意志为转移，人类在不断地了解它、解读它……一、万物起源：宇宙与世间万物皆有联系接触到“大历史”这个词，也是因为这本书《时间地图：138亿年的旅程》。起初觉得，这是一本什么样的书呢？它怎么什么都有？讲讲宇宙，又讲恒星、地球、月球，一会又讲生命、人类，讲人类的历史，种植的历史、牲畜的历史，还讲到工业革命、科学革命…… 请点 它又不同于DK那种厚重的、知识密集型的大部头。要比那种知识的概述，讲得还要浅一些、有趣一些。读起来轻松愉快，很适合小孩子的启蒙。你也会感觉到，这看似零散的知识和科目，还以一种有逻辑的方式串联起来。对，这一切都是有联系的。不要惊讶，谁说历史与物理就不能有联系呢？它们本就浑然一体。翻开小小的目录，也深感一种自成体系的小逻辑。要讲一个很大的事情，比如说，从宇宙大爆炸到人类诞生，那我们要从3个方面讲起，嗯，就是3个小圆圈。我们要讲第一个圆圈——宇宙了，那我们再从5个方面讲起，嗯，再来5个圆圈。这一切，讲了万事万物的小绘本，莫不是一本杂糅在一起的小科普吗？这个世界碎片化的知识已经太多了。咱们似乎需要点逻辑和体系，来构建我们大脑中的世界观，这个说着说着就大了。好像有点失真。但是，细想想，我们总给孩子讲的那个“井底之蛙”的故事，好像滥俗又没有新意。可是，有时候，我们想想，人在知识匮乏和认知上的浅薄时，可不就是一只“井底之蛙”。我们能走多远，大概率取决于我们心中有多广阔的世界。孩子心中有宇宙，知道人类在这个世界存在的意义，了解自己在这个世界的位置，这听起来就很让人振奋。就连许多大历史学家们，也是被初见宇宙、登录月球这样人类历史上的辉煌时刻所打动，埋下了小小的种子。“大历史”当然是个很宏大的概念，了解它的人一定会被震撼。那种将人类历史纳入到整个宇宙历史体系中的视角，估计再没有任何一门学科，有如此大的格局。也难怪比尔盖茨会高度评价并推崇“大历史”项目了。对成人如此颠覆和震撼的学科，要讲给孩子听，是不容易的。有研究发现，研究大历史的学者们，大多都有文理科交叉的研究背景，也就是说，他们既要有过硬的科学素养和知识构成，又要有很好的人文素养，对于人类历史和命运有天然的敏感和关注。巧的是，《时间地图：138亿年的旅程》这套书的作者，也拥有西班牙生物学博士和科学传播学硕士学位。这让这套书能以更好的内容和方式呈现给孩子们。当然与插画师的合作，也颇具默契，她也更加传神地表达了儿童对于知识的好奇与探索的快乐。 请点击输是啊，探索与获得本就是快乐的。二、关于读书与求知欲读书这个事，本就该是有趣的。但是，这个世上的诱惑太多了，其他感官上的刺激，总是先于一步。书嘛，无论是写书、成书、出版、再到读书，它总是慢一步的。但是，没有人否认书籍对人类的滋养。小时候，我们抄写格言的时候，常常会写：书是人类进步的阶梯。我们总是希望孩子能放下电子产品，好好静下心来读读书。可是作为成年人的我们，就真的能静下心来吗？这倒不是在唱什么反调，而是我们始终无法彻底地说服孩子。比如说，孩子问我们，读书的意义是什么？我们会答获取知识。那如果孩子说，视频不可以获取知识吗？动画片也是获取知识的啊。那为什么还会有书籍。这也很值得反思，当我们大人有了什么问题，需要查查，有多少人是借助于搜索引擎，又有多少人去认认真真查书呢。这也并非在唱衰，科技与信息的时代，这也是不能回避的问题，人们获取信息的方式发生了改变，随时随地、唾手可得的信息，其实也耗费了大量筛选、甄别的时间。其实我们深知，慢火熬煮的汤是浓郁的，速食的快餐味道不够好，慢慢编出来的书也要比社交媒体上随手发布的内容更可信一点。尤其是我们想要构建知识体系，靠网络搜索和短视频都不可能的。但是基本上，每一本书，都是有一套自己的逻辑和体系的。再滥的书，它的目录都是总分总是结构。它为了说明一个观点总是要举大量的案例来证明。而同一个主题的书，又有不同的观点和表达，还可以形成主题阅读。让人横向纵向去理解同一个问题。这就产生了知识和理解上的宽度。所以说，我们都知道读书好，也知道孩子要多读书。可是我们知道为什么吗？它不仅仅是因为能够获取知识这么简单，还能获得更好的思维方式，让孩子更好地与自己、和这个世界相处。那么，孩子该读什么样的书呢？或者说，孩子会读什么样的书呢？1兴趣为先兴趣是最好的老师。那肯定是要放在第一位的。一本好的童书，当然是深受孩子的喜欢的。对于孩子这个群体，如果因为功利心而把孩子的兴趣抹杀掉了，那真是得不偿失。其实，所有的理论到事情上，都有一个过程。比如，这个问题，我们干巴巴地来讲。就好像上纲上线，但其实我们在日常生活中，也没少这样讲：怎么还在看动画片，就不能去看会书吗？想让孩子接受的，就去“诱惑”他；不想让孩子接受的，就去“强迫”他。我们天天念叨，去看书，去看书。孩子当然不会去看了。而我们如果拿起一本书，笑得咯咯，孩子就有可能好奇地跑过来。所有爱孩子、懂教育的人都想做出好的书来，所以他们挖空心思在内容上、形式上、图画上，以更好的形式呈现。一本好书，也许就像一个好的老师一样。同样的知识，由不同的老师讲出来，感受完全不同。有的老师底蕴深厚，总是能把枯燥的知识讲得深入浅出、生动有趣。读书也是一样，内容好的书，让人忍不住一看再看，这就是好书的魅力。2孩子能看懂的孩子能看懂的，这句话说来比较浅。实际上，是一个复杂的问题。既然是为孩子准备的，内容一定要贴合孩子的心理，要符合这个阅读群体的心理、关注这个年龄孩子的特点、兴趣点。还有一点，很重要的是，要把枯燥的知识原理，转化成孩子的语言。孩子有着无限的好奇心，其实大人也有，但是能够保持童心的大人就比较少了。有些童书，大人也能获得收获，有些甚至觉得很治愈。其实，知识和感受也是相通的。说不定有些童书也唤醒了大人内心的童真。3家长的考量家长的考量当然比孩子要多，他们不仅希望孩子读得开心，还希望他们读的内容是有意义的、是正确的、正面的，有所收获的。我们可以从作者开始，看看作者的教育背景、翻翻内页的内容，画风有没有不适感，这些都可以直接感受到。还可以看看书的内容有没有权威背书。挑到一本好书，是不容易的。其实对于孩子来说，碰到一本自己喜爱的书，也是不容易的。那本书一定是懂他的，知道他喜欢什么的，好像冥冥中专门为他量身打造的一样。家长的考虑中一定要把兴趣放在第一，最后才是功利心的思考。三、对于教育的思考试想一下，人的一生，从出生到生命的尽头，人好像都在不停地怀疑并打碎已有的认知。很小的时候，我们借由父母来看世界，他们告诉我们世界是怎样的，渐渐长大，我们可能会发现，世界不仅不是我们想象的样子，还有可能也不是父母认为的那个样子。人类认识世界的过程也是如此。宇宙在很早就诞生了，先于人类很久很久，人们随着科技的发展、知识的进步，一点点揭开它的面纱。从已知推导未知，从这个角度讲，人类是多么伟大又是多么渺小。所谓越读书，越感自己渺小。还真是这个道理。由此可见，知识作为先人记录并传承给后代的宝贵经验，是多么重要。人们只有掌握了足够多的知识，才能更好地探索进一步的联系和可能。那么，说来，这可能就是学习的意义。而这一切，我们该怎么讲给孩子呢？这似乎很难说清楚。如果我们对孩子讲，你不好好学习，就找不到好工作，就不能养活自己。也许这也是实话，但是让现在被捧在手心里、要啥有啥的孩子，体会到一粥一饭的来之不易，还是很不容易的。成年人压力早已从体力上的辛劳，转向竞争这种内卷，这是更抽象的压力。对于孩子来说，是超纲题，并不容易理解。也就说，如果我们还是想把孩子培养成一个工具人，那我们还能走那条老路：做题、考试、金榜题名、象牙塔一路向上。在身心健康的基础上，或许孩子也可以生活的很好。但是，如果对孩子有更高的期望，不甘于平庸，那么眼界和思考可能需要更深远一些。比如，一门技能，有的人熟练掌握、灵活应用，但有的人不满足于知其然，还要求自己要知其所以然。这就是更高一层的境界，假设未来竞争跟更激烈，哪一种人才会更稀缺呢。让孩子拥有大格局，可能父母要先有这种觉悟，看得更远一些。小的时候，父母是孩子视野的天花板，从这个角度讲，我们似乎也明白了，为什么鸡娃不如鸡自己了。最后，想说说亲子阅读，是个很有意思的事情。小孩有小孩的思考，大人有大人的思考。不一样，似乎又彼此需要。例如，妈妈给孩子选书，要选内容上有意义的，能满足自己对孩子期望的（是解决性格、行为习惯、还是知识量等）；要选孩子能喜欢的（妈妈觉得再好，孩子不喜欢也是白费劲了）。等到了妈妈自己看书，想的有意思了。看看作者的介绍，你会知道他为什么会写出这样一本书。会觉得世界是很奇妙的，有着某种神秘的联系。就好像孩子认为的，宇宙之中，总有种神秘的力量。总之，比尔盖茨推崇的“大历史”格局，总是有他的好处在。将人类历史放在宇宙史的框架中去研究，就好像将时间线完全贯通，来串起从宇宙诞生之际一直到现在的所有事件。讲述方式是，跟着这条时间线，每到一个节点，我们再慢慢讲述。我们会理解，万事万物都是怎么来的。它们都处于宇宙之中的什么时间和空间位置，就像精准坐标一样。还有趣的是，我们人类可不是从这些事物诞生之日起就知道这些，要知道，人类可是在宇宙大爆炸许多许多年后才诞生的。这个知识也是由人类一点点倒推，建立起来的体系。还有很多，是人类尚未知道的部分呢。像比尔盖茨就会有富有创造性的学习思维，研究任何一门学科，都可以讲其放在大历史的框架之中，来研究。这样的好处是，它不再是一门孤独的科学，你会对这门科学的历史，以及它与其他科学的联系不再视而不见。由此看来，这个具有大格局、大视野的小绘本。确实是，可爱、有趣、又不失深度。看完这本启蒙之书，没准孩子早已种草了更多想要知道知识呢。他会不会迫不及待找来看看，宇宙那么大。
